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得之心而寓之教

时间:2016/3/15 11:55:35 点击:

 如何做一个专业化的语文教师?这一问,在312的专家课堂和专题讲座之后,我们终于茅塞顿开。

12日,长兴教师进修学院、长兴教育研究中心有幸请到浙江省特级教师肖培东老师来给我县青年语文教师上展示课,同时,也给我们呈现了精彩的讲座。长兴县初中语文教研员付少来老师、长兴教师进修学院杨益民老师和初中语文的几位前辈领头人更是全程陪同,引领长兴初中青年语文教师学习。

上午,肖培老师和我县的柏芸芸、张燕老师一起为大家上了四堂精彩纷呈的课,肖老师更是一人担纲了两节不同的课,向我们展示了众说纷纭的《老王》和久被忽略的《在沙漠中心》两文的课堂,肖老师简单机智的教学切入点,让我们明白:原来语文课堂也可以浅入深出,而课堂生成的知识点却又都是学生自己阅读分析得出的。语文课竟然这么简单,这么轻松,回头想来却又是装载满满的收获,这就是一个语文人的成就吧?

下午,肖培老师又给大家开了一个专题讲座。语老师的专业性何在?肖老师提出了“六得之论”,谓之:得意、得体、得言、得问、得读、得思。在这个似乎语文人人能教却又人人教不好的大环境下,肖老师的课堂和讲座无疑是投下了一颗重磅炸弹。一石激起千层浪,在场语文教师广泛地讨论起来,大家从中都获得了诸多的感悟。

“得意”之言即是理解文意、把握内容。如何得?这就是对教师的裸读要求,并非参考各种资料,反复裸读获取自己个性化的理解,这才是语文教学的机智,这“得意”之说应该既是学生得其意,更应该是教师的得其意吧。

很多年淡化文体的教学如今已是捉襟见肘了,文体是作者表情达意的形式,是读者领会文意的抓手。肖老师在讲座中特别强调了文体之“得”,要求语文教师的教学要依据文体而设计,不能混淆文体。

语文教学要有“语文味”,如何品出这“语文味”就必须“得言”、“得读”。古人云:“读书百遍其义自见”。语文的品味、揣摩可借助读,而读又可在品味语言之后提高,互相依赖,又相得益彰。

肖老师解决了我们一直以来评价课堂的疑惑,一堂好的课必须是善问的课。问要简,要准,更要出彩,那么这无疑是一节好课。而一个善于提问的老师也必然是优秀的、聪敏的、有内涵的。可是一堂好课也并不是完美的,任何课堂都有存在反思的问题,反思让我们更专业、更准确,语老师更应该多反思、常反思,反思课堂的“语文味”,反思设计的“简洁性”,反思语文教学的“价值感”。

肖老师的“六得”之说是对语文教师专业化要求的高度概括。语文教师的价值何在?我们不禁反思:语文有什么可教?语文应该怎么教?语文课之于其他课又有什么特点?肖老师对语文教师的期待都浓缩在这12字真言中。一个能够如此讲求效率的老师,一定生活的人,肖老师身上处处闪耀着的自信、从容的魅力感染着我们,大家不禁为肖培老师的专业、机智的语文人魅力所折服。

一天的培训太短,我们无法一一将所得梳理;一天的培训又太长,我们获得的庞大信息而久久不能平静。但是,无论如何,在以后的教学中,提升自己,让我们的语文课更专业,这将是我们探索的目标。

和平中学  陈晓莹

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作者:师训处 来源:本地
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